INTRODUCCIÓN
El término microlearning (en español microaprendizaje), fue introducido por J. Nielsen en 1998 como respuesta a la necesidad de acceder a piezas específicas de información en contextos organizacionales donde las personas carecen de tiempo para cursos largos, pero, necesitan invertir en su desarrollo profesional.
En “Google Académico” encontramos 3.710 resultados en inglés y en “Dialnet” no encontramos ningún resultado.
En castellano hemos encontrado 110 resultados en “Google Académico” y 3 en “Dialnet”.
DEFINICIONES
“Microaprendizaje es un nuevo campo de investigación que tiene como objetivo explorar nuevas maneras de responder a la creciente necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida o de aprendizaje bajo demanda presentada por miembros de nuestra sociedad, como los trabajadores del conocimiento. Se basa en la idea de desarrollo de pequeños fragmentos de contenido, de aprendizaje y, en la utilización de las tecnologías flexibles que permitan a los discentes accederlos con más facilidad en condiciones y momentos específicos, por ejemplo, durante los intervalos de tiempo o mientras se están desplazando”.
Gabrielli, S., Kimani, S., y Catarci, T. (2006). The design of microlearning experiences: a research agenda. In: Hug, T.; Lindner, M.; Bruck, P. A. (Ed.). Microlearning: emerging concepts, practices and technologies after e-learning: proceedings of Microlearning Conference 2005: learning & working in new media. Innsbruck, Áustria: Innsbruck University Press. p. 45-53.
“El término microlearning describe un fenómeno de adquisición de conocimiento en un contexto de TIC, describiendo cómo la gente adquiere conocimiento aprendiendo en pequeños pasos y consumiendo información en pequeñas piezas que forman un conocimiento conectado más amplio y profundo a largo plazo”
Schäfer, M., & Kranzlmüller, P. (2007). RTfM! Teach yourself Culture in Open Source Software Projects. En hug, T. (ed.). didactics of Microlearning. Concepts, discourses and Examples, 324-340. Münster (gE): Waxmann.
“El aprendizaje se genera en pequeños pasos, que al interconectarse, forman un conocimiento más amplio y profundo a largo plazo. Se caracteriza por ser una forma de aprendizaje realizado en un corto tiempo, que puede ser llevado a cabo en cualquier momento y lugar” (Salinas y Marín, 2014)
Salinas, J., y Marín, V. I. (2014). «Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional.». Campus Virtuales, Vol. III, num. 2, pp. 46-61.
CONCEPTO GRUPO
Es un método de enseñanza/aprendizaje, que se impulsa con la aparición de la web 2.0. fragmenta el contenido en diferentes partes, para que este contenido puedan ser adquirido con mayor facilidad. Si conectamos estos pequeños fragmentos ya asumidos, obtendremos en su conjunto un conocimiento más completo.
FUENTES CONSULTADAS
2 CASOS EN EDUCACIÓN
1- Desde la propia experiencia del grupo que ha realizado el trabajo, ha recibido en la asignatura de software y hardware en contextos educativos este tipo de enseñanza/aprendizaje para saber utilizar el GIMP. En cada clase los profesores nos enseñaban cómo utilizar cada función de este programa y hacíamos una tarea con lo explicado durante la sesión. Finalmente realizamos una actividad individual en la que creamos un collage con todo lo aprendido durante las clases anteriores.
Ejemplo de la temporalización:
2- FREQUENTY, es un proyecto de una agencia de viajes alicantina para ofrecer aprendizaje de lenguas a sus usuarios, es una plataforma web gratuita. En la que podemos encontrar un blog de contenidos, canales para difundir propios contenido y poder visualizar los de otras personas, también tiene una herramienta “Word of the day” en la que aprenderemos una palabra al día en el idioma que queremos aprender.
ANÁLISIS FINAL
El concepto microlearning no es un concepto nuevo ya que fue introducido J. Nielsen en 1998 como respuesta a la necesidad de acceder a piezas específicas de información en contextos organizacionales donde las personas carecen de tiempo para cursos largos, pero, necesitan invertir en su desarrollo profesional.
Pedagógicamente ya se conocían las grandes ventajas de este modelo de enseñanza/aprendizaje pero no ha sido hasta la actualidad cuando ha tenido verdadero éxito gracias a la incorporación de metodologías de aprendizaje informal como el “mobile learning”, y por el gran aumento de dispositivos móviles con conexión a internet que hace mucho más sencillo este tipo de aprendizaje.
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